直擊佛式辯論賽場(下)

直擊佛式辯論賽場

今日學堂家長 李菊英

2016-01-29

辯論規則：

雙方都深入思考，完成策略後，提交各自的觀點和論據，接受對方的質疑和反駁。

本次比賽規則：

守擂方辯論中不能使用網絡，派一代表上場接受攻方質疑和辯駁，守時30分鐘，守擂方發言最長不超過2分鐘，避免拖延時間。攻方可以使用網絡和互相讨論。過程中雙方有論點争執不下，可申請裁決。

本次裁判長：

趙老師、錢老師(上學期一直擔任高中部辯論賽裁判)

雙方抽簽：

上半場男生先守擂，女生為攻方；下半場對調。

直播辯論賽況：

攻方：對方辯友你們好！對方辯友說要解決小羅的青春期等各種問題，可對方辯友毫無提及為什麼今日學堂會收小羅為學生？沒有給出今日學堂接受小羅的理由，你們的這個方案是不成立的。

守方：解決青春期問題有2套方案：小羅青春期都在今日學堂度過，學堂有系統的兩性關系課程，還有針對青春期的特定課程，有老師的引導可以平穩度過；青春期叛逆階段，小羅可能會與羅師傅有一些沖突，無法讓羅師傅改變太多，隻能在小羅身上多花功夫，給他樹立遠大的目标——功夫王，将來成為羅氏家族掌門人，成為傳承絕世武功的一代大師，讓他明白并理解羅師傅與今日學堂做這樣的目的和意義。

（第一關守擂成功）

攻方：對方辯友你們好！對方第二部分的稿子并沒有解決老師提問的策論中的問題，同時方案也是不切實際。請問按照對方的方式，創辦學堂後，對方如何做到題目中所提問的一年内名揚全國，五年内幾乎備受全國尊重，走上世界武術文化交流互動的優質高端平台。具體的實行方案在哪裡？我方并沒有從對方的方案中看到。

守方：（從守方策論方案中沒有找到有力的論據，現場回答也沒有充分有力的解答攻方的提問，未記錄守方辯駁的原文）

攻方：根據目前社會人才需求，“重文輕武”是時代的需要，如何解決這個問題？羅氏學堂沒有辦學成果之前如何解決生源問題？

守方：不論羅氏學堂是否能和今日一樣的模式還是全部學武術，還是可以文武兼備。3-5年的時間通過宣傳，可以擴大聲譽，招到多一些的學生。

（攻方勝，守方未能有力完整解答對反辯友的提問）

攻方：對方辯友你們好！對方沒有回答題目中所提到的獲得全國乃至全世界的尊重，且讓這種尊重世代相傳？所以，我方是不是可以說羅氏家族根本不可能傳承百年呢？

守方：具體方案不用多說，跟着這條路走就可以實現，目前我也不知道具體實現的方法。

（攻方勝，這題守方沒有具體的可實施方案，現場回答方案也模糊。）

攻方：當小羅大學畢業再學武，已經來不及了，不能成為非常好的功夫之王。因為習武時間太短，而且年齡太大，極有可能無法成為中國武功第一人。而且羅師傅說自己的學生培養3—5年就可以打敗體院專業隊學生，但體院學生水平和羅師傅的水平還有很遠差距，因此，不是5-7年就可以解決的問題，小羅在這段時間也無法傳承一流的功夫。

守方：（守方沒有論據和現場回答依然沒有解決小羅既能學今日的文，同時學習羅師傅的武的問題，原文略）

攻方：對方辯友說“另外，山長一直期待一個學堂能夠和今日學堂比肩，這就能夠促進今日學堂的增長。本來山長準備自辦清一家塾，但現在就可以将辦家塾的人才去支持羅師傅的學堂，這樣一舉兩得。既可以發揚中國武功，又可以為今日學堂創造競争對手，因此也會願意幫忙。”但問題是：第一，這樣無法成為今日學堂的競争對象，因為要成為今日學堂競争對手，需要在文方面做的很好，而不管如何羅氏學堂都無法做到文與今日一樣好（因為學堂有山長等），而武今日學堂肯定比不過，因此沒有可比性。

守方：小羅高中畢業回羅氏學堂教文，小羅在今日學堂學習期間，羅師傅定期來交小羅武，也交今日學堂學生武功。

攻方：如果小羅考不上今日高中，此方案是不确定的。即使考上，羅師傅又不能常駐今日，小羅學武必須羅師傅親自傳授，天天緊随督促并指導，小羅長期在今日上學，要成為一代宗師難以實現。

攻方：在你們的方案中，羅師傅需要活到80歲左右，才能保證武術傳承下去。但如果羅師傅提前去世怎麼辦？這是很有可能的，羅師傅的确有一些不夠好的生活習慣，還抽煙。

守方：練内家拳身體素質好，不容易生病，基本推測羅師傅可以活到80歲。

攻方：對于大部分練内家拳的師傅是比常人健康，身體素質好。也不是所有，據近期可查證的信息，有一位内家拳師傅生活習慣不太好，得癌症比較年輕就死了……

裁判喊時間到，上半場結束，攻方明二班獲勝。下半場，明二班守擂，天二班攻方，雙方互換場地。11:20下半場開始，辯論結果：攻方（天二班）失利，守擂（明二班）成功，守擂方代表沉着應辯，團隊通力合作取得勝利。詳細辯詞省略。

賽況點評

1、特點：雙方辯論還不夠激烈，沒有體現佛式辯論風格應有的氣勢和精彩。女生班摳細節，男生班有很大思維漏鬥沒有抓住。男生班摳字眼，心胸格局比女生還小。

2、思維：雙方思維都有待提高，男生班提升的空間更大。

3、拖延時間有損榮譽感：雙方都有拖延時間，對方辯手提出問題，守方代表可以立即回應，不需要都等15秒之後，這個15秒是給守方思考的，用小伎倆拖延時間是沒有榮譽感的表現。

4、辯論不是為了争輸赢：辯論的目的訓練清晰的思維，辨清策論方案的可實施操作性，不是為了争輸赢。

策論疑問解答

1.女生班的方案中把小羅送入今日學堂調整學習3年的時間短了，小羅的思維和心性達不到将來做宗派大師要求，隻會和羅師傅一樣成為一代武師，男生的時間是小羅在今日到高中或者大學畢業，大約6-9年時間，學文夠了，這樣又影響小羅學武，因為羅師傅不能長期在今日教小羅武功，如何解決小羅既能學到今日的“文”又能同時學到羅師傅親授的“武”？如何滿足小羅文要達到今日大學畢業水平，武是一代宗師的方案？

比較可行的方案：今日學堂派文、武實力都很強的1.0和2.0老師一同前往羅氏學堂教“文”， 武全部由羅師傅教授，全力協助羅師傅辦好學堂。

2.羅氏學堂生源問題的解決？同時解決羅氏學堂一年内揚名問題。

借助清一老師在新教育圈的宣傳和直接派老師教文，還可以學到羅氏絕學武功，羅氏學堂已經是和今日學堂齊名的文武學堂了，沒能進入今日和從今日退學的學生，羅氏學堂都是很好的選擇。對于有志向對武學深入學習走傳播中華武學的學生也是一個很好途徑，生源沒有問題。

同時解決了羅氏學堂一年内揚名的問題。

3.如果所有資源用上，小羅依然無法完成家族傳承，怎麼辦？

有了今日大學畢業的老師教授文和羅師傅傾力傳授絕學武功給小羅，但小羅依然無法成為文武雙全的功夫王，無法完成羅氏家族百年傳承，羅師傅需要在有志向繼承他絕學武功的弟子中選定文武兼備的“羅氏”傳承人，而不是局限小羅一人，家族傳承除了血脈還有法脈傳承。這需要羅師傅境界的進一步提升。

(完)