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培養良好的寫字“雙姿”案例

培養良好的寫字“雙姿”案例

涵水小學潘慧光張剛

不少孩子都存在不良的書寫姿勢:寫字時頭歪、肩斜、腰彎、本子斜放等現象普遍存在;而執筆大多過緊,使手指嚴重彎曲、變形……這些不良的書寫習慣,緻使筆畫呆闆、無力,字體歪斜、潦草,字迹模糊,嚴重影響了書寫的效果,也影響了孩子的終身學習、生活和工作。這些不良的書寫習慣,還會造成近視、斜視、駝背、脊椎彎曲、手指變形等後果,嚴重影響下一代的健康成長!因此,矯正孩子不良的書寫姿勢刻不容緩!
[案例一]系統進行訓練,培養良好的書寫習慣

我班陳妞妞今年9歲,有一段時間在家做作業總是趴在桌上,眼睛緊靠在本子上,大拇指壓在食指上寫字,被她媽媽發現了,趕緊向我了解陳妞妞在學校寫字時的“雙姿”情況。我們一起分析原因,可能是孩子由于貪玩,想盡快寫完作業出去玩,即使寫累了也不肯停下,于是出現趴着寫的現象。于是,我從讓她媽媽現身說法開始,讓她感到近視眼的苦惱,激起她保護眼睛的願望,從而認識正确的寫字姿勢的重要性,産生想去做的強烈動機。
我先告訴她正确的“雙姿”要領。正确坐姿的要領是:“頭正、身直、臂開、足安”。正确的執筆方法是:食指與拇指的端部輕捏筆杆,離筆尖約一寸處,中指的第一指節處頂住筆杆,無名指和小指自然彎曲墊在下面,筆杆上部靠在食指根部的關節處,筆杆與紙面保持45至50度角。執筆時除拇指外的四個手指一個挨一個自然地疊在一起,不疏松拉開,掌心盡可能虛,即做到“指實、掌虛”。這些動作要領我都逐一示範,讓她逐句理解、領悟動作要領,每次寫字前都與她重溫一遍,并多次糾正,剛開始時,她覺得别扭,力不從心,筆杆不聽使喚,書寫的速度也較慢。這時,我就給予适當的鼓勵和表揚,幫助其樹立自信心,提高自制力,以防止她偷懶,繼續使用原來的不良執筆姿勢。現在,陳妞妞的寫字姿勢已越來越規範。
[案例二]多種督促方法同用,鞏固矯正的效果

李珊珊寫字時由于用力過大,手指握不住筆,于是就用食指壓在中指上幫助加力,結果食指擋着眼睛,就不得不歪頭斜眼,從而導緻視力下降。

這種”假視”是可以通過培養良好的“雙姿”。矯正的,于是,我細心地對她進行“雙姿”訓練。剛開始她還挺有毅力的努力地按要求做,但時間一長,枯燥乏味姿勢矯正是她就産生了厭倦和畏難心理,于是,我改變了訓練方法:起初是“嚴格督促法”,就是每次她寫字,我都和她先擺正姿勢,時刻提醒糾正,不給她做錯的機會,使其将正确方法記牢;後來她被我唠叨煩了,我就用“兒歌法”和“幽默督促法”,讓她和我一起背《寫字歌》,之後寫字時隻要她做得不到位,我馬上拿一把尺子邊說:“讓我把多出來的指頭割掉……”一邊做很滑稽的砍伐狀,孩子就哈哈笑着,馬上作出正确的寫姿;為了提高他練“雙姿”的興趣我還用了“競賽打分法”,每次寫字對訓練的孩子打分,分高的有獎。每次我又盡量給她一點小“甜頭”,她一高,勁頭又上來,姿勢也越來越好。
[案例三]體驗感受,促自主管理

張百川是個急性子,幹什麼事都恨不得一分鐘完事,在家裡寫作業時常常寫着寫着就不能保證姿勢的正确,頭歪着靠在本子上,身子趴在桌子上,一副懶惰的樣子,當然那寫出來的字就無法形容了,見此情景,她媽媽就在一旁唠叨,但時間一長,孩子也煩,媽媽也煩,張百川良好的寫字習慣培養效果不明顯。
了解這一情況時我針對他愛争強好勝,不服輸,要面子的特點,讓她五年級張老師看語文試卷(本課題研究人員任教的班級),當他看到寫字工整的學生的卷子時,我就故意美美地欣賞着,加以有力地評價,當他看到寫字歪歪扭扭,特難辨認的卷子時,我就故意皺着眉頭,一副難以忍受的樣子,說:“這樣的字真難看,這個學生一定不是一個要好的學生。”他聽了,就問我:“你怎麼知道?”我乘機說:“寫字的認真與否代表一個人的臉,寫字好的人會讓别人感到他是一個端端正正,做事認真的人,馬上産生欣賞他,喜歡他的想法,你剛才有這種感覺嗎?而寫字潦草的人,你來說說你的感受吧。”張百川點了點頭似乎懂得了什麼。以後,寫字的過程中逐步有寫好的意識了。于是我進一步開導他“寫字要拿筆---拿筆要講姿----坐姿、筆姿好---可能寫好字”

隻要特有點滴進步,我就及時給予表揚和鼓勵,為了鞏固戰果,我注意我班作業的分配量,把做作業的時間也相應成為幾個時間段,從而減少張百川急躁情緒,有效地鞏固了矯正的效果。

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