成年人最需要的三種思維能力
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01
曾經的國腳楊晨在一次交流中分析過(大意)：
為什麼更大牌的裡皮教練帶隊成績卻不如米盧（曾帶領中國進入2002年世界杯的前南斯拉夫教練）？
他舉了個例子說明。
裡皮讓隊員練習傳球，剛開始的時候說一句要傳小球，然後所有的隊員傳球就是在腳下傳來傳去，該傳長球的時候也不傳。
裡皮就很生氣地喊：傳長球。隊員就都傳長球，再也不傳短球。
讓裡皮氣到無語，他很不理解為什麼能入選國家隊的職業球員連傳球這樣簡單的事情都要去教，類似于一個數學博士還要給他們講四則運算。
說白了，裡皮水平很牛，他認為隊員既然都是職業選手，應該有自己的判斷，一般的事情他認為沒有必要去講，這些隊員有能力自己思考和判斷。
但問題是，大部分球員從小就不需要自己判斷，隻要聽教練的就行，很多已經欠缺甚至喪失了自己思考、判斷的能力，沒有要求的時候就不知道怎麼做了。
而米盧就認識到了這個問題（球員的思考能力和水平），他在執教的時候就會手把手的教（對于成熟的職業球員不應該采用的方式），加上運氣成分，所以結果就更好一些。
當時托馬斯·約翰·沃森是NCR公司的高級銷售主管，但在他召集的銷售會議上，卻很少有人主動發言，被要求發言的那些銷售人員也是搪塞了事，當有人發言時其他銷售也是心不在焉。
這樣的狀況讓沃森十分惱火，終于在又一次冗長的會議快結束時爆發了，他問這些銷售人員為什麼不将自己真正的想法說出來，如果有不同想法為什麼不提出來？
這些銷售人員懶洋洋地說他們已經習慣了接受會議的決定，再說自己是個普通銷售，隻要多跑客戶就能簽單，勤動嘴、多跑腿就成了。
沃森沉吟了半晌，突然大步走到黑闆前寫下了一個很大的“Think”。他轉過身來對大家說：“不！我要請大家注意，作為銷售人員，我們不是靠跑腿、動嘴，而是靠動腦才能賺到薪水的。我們共同的缺點是，對每一個問題都沒有充分地去思考。”
沃森後來創辦了一家公司——國際商用機器公司（IBM），并将這個單詞“Think”帶到了IBM，成為IBM人百年來遵守的箴言。據說知名的筆記本電腦品牌ThinkPad就來自于這裡。
有意思的是，1996年，當喬布斯重返正處于低谷的蘋果公司時，為了鼓舞士氣和重建形象，他花重金為蘋果設計了一個劃時代的廣告，在展示出包括愛因斯坦、愛迪生、畢加索等傑出人物之後，推出的最後廣告詞是“Think different”：需要思考，更要不同的思考！
02著名籃球明星姚明在自己的職業生涯中之所以取得較高的成就，除了他的自身條件和天賦、科學的訓練外，“用腦打球”也是專業人士認為他之所以成功的原因。
任何領域的專家除了在專業上積累了海量的知識以外，他們也在具體的實踐和學習中鍛煉了自己的思維能力。
這種能力使他們能夠在面對簡單問題時直擊要害，通過直覺和判斷快速解決；面對複雜問題時不急不躁，通過缜密的分析将問題簡化，找到合理的解決方案。
更重要的是，這種能力也讓他們保持旺盛的好奇心和鬥志，從不滿足持續精進，從而能夠走過從新手到專家的漫長、艱苦和孤獨的曆程，真正在某個領域有所成就。
傳統的心理學将人的認識活動分為感覺、記憶與思維，而思維是認識的最高級形式。
眼睛看到的、耳朵聽到的，這些都屬于感覺，譬如下雨天雷鳴伴着閃電，正常的人可以用眼睛看到閃電劃過天際的亮光、耳朵能夠聽到雷鳴的聲音，這屬于感覺。但為什麼下雨的時候會有閃電和雷鳴，光靠表象（聲音、形象）無論如何也搞不清楚。
這個時候就需要思維。我們學過物理都知道刮風是熱空氣流動的結果，下雨是水蒸氣在高空中遇冷凝固造成的，這就解釋了下雨刮風的本質，所以思維是人腦對客觀事物本質屬性及事物之間規律性聯系的概括的、間接的反應，但要反應這些關系（事物本身、事物之間），則必須以知識為中介，如果沒有知識，是不可能搞清楚這些關系的。
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人類有了思維，不僅僅可以搞清楚那些可以看到、聽到、聞到（感知）的事物，也可以認識那些可能永遠不可見的事物及他們之間的關系。譬如光速是每秒30萬公裡，我們沒有人有機會見到這樣運動的物體，但這并不妨礙我們對光這個事物本質屬性的理解。
思維是認識活動的高級階段，也是人類區别于其他動物的一個重要特征。在生活和工作中，能否解決困難複雜的問題、能否進行創新與創造，跟人的思維發展水平關系很大。
按照信息論的觀點，思維是一種大腦對于輸入（信息）與大腦内既有的知識經驗進行處理的心智過程，這個過程裡面涉及分析與綜合、比較與分類、抽象和概括等、判斷與推理活動。
所以，思維是以已有知識為基礎的，如果你沒有相關的知識，即便思維能力再強，也很難得出客觀的結果來。
03一個段子，中央電視台的美女記者在大西北采訪一個十幾歲就失學放羊的孩子：
“你每天幹什麼？”
“放羊。”
“放羊為了什麼？”
“掙錢。”
“掙了錢呢？”
“娶媳婦。”
“娶了媳婦呢？”
“生娃。”
“生了娃，讓他幹什麼？”
“放羊。”
……
這種大概率是杜撰出來的但卻很生動的對話，在不同人的眼裡會讀出不同的意思。也許女記者心裡會問，為什麼在青春期的孩子眼裡沒有愛情、财富、社會貢獻，他難道不向往美麗的愛情，不希望實現财務自由，難道就不希望在社會上有一番作為？
如果這個孩子願意跟這位女記者敞開心扉，估計要讓這記者失望了，因為在放羊的孩子心理可能根本沒有愛情、财富、價值這樣的詞，這樣的詞太抽象了，他們不懂也不感興趣。
而他們能看到、感覺到的是具象的東西，錢是紅紅綠綠的人民币可以買吃的喝的，可以建房起屋，可以作聘禮才有人願意跟自己結婚；媳婦是一個女人，但高矮胖瘦、漂亮與否這都不重要，隻要能夠生孩子，孩子可以傳宗接代。
能多大程度上理解抽象事物、是否能夠将自己的經驗和體會抽象成語言文字是受教育程度的一個簡單測量标準。
幼兒園和小學低年級階段學習算數的時候都要用教具，用小棒、手指頭腳趾頭來輔助理解。到小學高年級老師就要求孩子們總結段落大意、中心思想，到初中就開始學習代數幾何物理，這些就更加抽象。随着升入高中，大部分課程内容都已經是抽象的了，在這個過程中孩子們的成績就開始分化，許多不能适應這種抽象層面訓練的，就去讀技校，這裡相比大學要更加具象：車銑刨磨、零件部件都能看到能摸到。
京東自營優惠中點擊購買春節送貨所謂的愛情、财富、抱負、治國平天下這些都屬于抽象内容，沒有讀過很多書的孩子其實欠缺這方面的理解。
即便同樣大學畢業的人，這裡面的能力也有差别，理解具象的内容更加簡單容易，而對抽象内容的理解則要困難和複雜很多。
這也是為什麼許多人讀不完一本書，卻可以看很多電視、電影，因為圖像比文字要更加具象。這也是為什麼某種程度上，讓孩子閱讀比看電視更好的原因，閱讀的過程可以鍛煉他們的抽象能力、想象能力，而畫面則很少需要抽象和想象。
思維是一種在大腦内發生的抽象而複雜的活動，它更關注事物的本質和規律性的東西而自動忽略掉細枝末節。
專家之所以對他的領域有深刻和精到的認識，能夠解決中複雜困難的問題，并且能夠不斷産生創造性的想法并付諸實踐，除了在該領域大量的知識積累外，也依賴于其個人的思維發展水平。
04在《卓越密碼：如何成為專家》一書中，我們将思維上的修煉分為以下三個層次。在“”在線課程中每個層次裡面涉及到的思維方式和方法，都有詳細的講述和練習。
層次一：思維的基本能力
要想提升個人的思維能力，前提是必須熟練掌握思維中最基礎的活動：分析與綜合、比較與分類、概括與抽象、推理與判斷等。
這些能力是人們思維活動最基本的能力，也是思維的基本功，如果這些能力上有所欠缺，則其他高層次的思維活動則很難展開。
層次二：思維的模式
思維模式是個體看待世界、事物的角度、方式和方法，它對人們的言行起決定性作用，也被稱為心智模式。
思維模式受文化影響很大，譬如東西方的思維模式不同，也跟個人的出身、認知有關，認知影響甚至決定着個體的思維模式。
中國人看印度閱兵，當疊羅漢的摩托車飛馳而過時我們總是帶着不解，搞不清楚這種閱兵是要展示什麼，因為形式太像中國的雜技表演，但雜技表演這樣的活動是不适合出現在國慶日閱兵這樣嚴肅的場合的。
類似的情況在生活中也存在着，兩個人結婚後對方總會有一些活動和想法讓你覺得不可理喻，認為完全不能溝通。
這背後其實都是思維模式的影響，每個人的思維模式則受到他所生活的國家、地區、社區、教育和家庭的影響，通常我們說的原生家庭對個人的影響其實是在說你的家庭在你個人思維模式上打下的烙印。除受外部的影響外，思維模式也跟個人的性格、價值觀和自我反思的能力緊密關聯。
層次三：思維的技術
思維技術指在解決具體生産和生活問題時産生出來的被驗證過，可重複使用的思維層面的方法、框架和模型。
譬如金字塔原則來自于麥肯錫公司的咨詢實踐，經過總結和提煉，已經成為全社會可以借鑒和采用的用來分析問題、尋找解決方案、用語言和文字表達思想的一種方法。但這種方法的本質其實是對于事物的比較、歸納、分類等思維的基礎活動。
05思維的三個層次之間，思維技術是跟工作結合最緊密，是處理具體問題時會用到的手段和方法，而，沒有紮實的分析綜合能力，不知道比較和分類，欠缺概念能力等，你根本不可能真正掌握思維的技術。
而思維模式則決定了你看世界和問題的角度、努力的方向和目标，具有戰略性，決定了你的格局和高度。
思維能力抽象且複雜，所以許多人将之歸于“不可說”的範疇。但實際上，思維能力不是憑空而來的，它以學習（知識）、實踐（解決問題）為基礎，在這個過程中每個人或多或少的都具備了一定的思維能力。
羅素說過：“許多人甯願死，也不願思考，事實上他們也确實至死都沒有思考。”
關于如何持續提升個人思維能力，核心在于：
第一個是意識。
認識到思維能力的價值，有提升的動力。掌握思維上的基本方法與理念，消除自己大腦中錯誤的思維認識。
同時還要有“監控”自己思維的能力，具備元認知的能力。
第二個是真的去做。
王興說“多數人為了逃避真正的思考，願意去做任何事情。”
此言不虛，思考抽象而且困難，真的比幹事務性的工作複雜、困難許多，其外在表現也不如事務性工作那樣顯性化，所以許多人都有意無意的去規避。
對成長有價值的事情，都不容易。而特别容易的，都價值不大。真正思考的動力來自于完成任務、來自于deadline，來自于自己跟自己較勁。
其他都可以閑着，但别讓你的大腦閑着，總想着一些沒弄清楚的問題，想出來後趕緊寫出來、說出來，然後就會有成就感，有持續思考的動力。（本文作者為知名知識管理專家作者田志剛。）
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