初中生物課堂高效性的淺議
水中流雲
高效課堂是新課程标準下所有教師的最高追求。回想過去我的教學是單向傳授知識,學生被動的機械的接受知識。實際結果是我講的很多,而學生往往課上看起來好像明白,實際上課後大多很茫然,機械性的學習,隻是學會了簡單模仿,并沒有對知識真正理解消化,形成能力。而生物科學本身充滿生機,我們看到萬物的生長,不同季節鮮花的争奇鬥妍,渲染着整個世界的美麗,這其中就有我們學習的像光合作用、呼吸作用、細胞的分裂、受精作用、遺傳物質的複制和傳遞等生物學知識。這就要求構建師生互動、生生互動的立體的、交叉的、開放的、全防位的高效課堂教學模式和融洽課堂教學氛圍,把活的知識學活,并能靈活運用,才是學習的真谛,才算抓住了新課标的靈魂。因此,我結合學校新課程改革指導方案,嘗試在課堂教學中就應該賦予知識以生命,讓教學觀念新起來,讓學生思想活起來,讓教學設計好起來,讓學習方法優起來,讓生物知識用起來,使學生主動的參與到課堂教學中來,感受成功的喜悅,激發學習的自信心,這樣的課堂才能實現為進一步深化教育改革,落實科學發展觀,貫徹和諧育人,進一步深入開展新課程标準下課堂教學改革,以學生發展為本,培養學生自學能力,提高課堂教學效率,使學生快樂、全面、主動發展,培養其良好的學習習慣。結合實際情況,開展我校課堂教學改革,以進一步減輕學生課業負擔,培養學生自主學習的意識和能力,我在教學中主要做法如下:
一、課前認真備課,做好高效課堂前期準備
備課是課堂教學工作的首要環節,是上好課的基礎和前提。所以我們應深入解讀教材,把握教材,結合學生的實際情況,備好每一堂課。而備好課又是以“消化”課為其基本條件的,教材是教與學的主要依據,是學生獲取知識和發展能力的源泉。老師在寫學案前,可先将課本、教參等材料詳細、仔細地閱讀、理解,領會教材的編寫意圖,确定教學目标,并且結合學生實際,分析研究教材的重點、難點與關鍵,以重點、難點來帶動全面,系統科學地整理安排教學的内容。
二、妙用資料圖片,給高效課堂插上翅膀
課堂上我能合理地将大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中,直觀地向學生展示或再現不同的生物過程,化理性的教學為感性的教學,能夠更好地集中學生的注意力,打破時空的限制,增加課堂的信息容量,提高教學質量。同時在課堂上,讓學生能夠接觸盡量多的生物資料,也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。利用多媒體精心設置情景,能夠吸引學生的注意力,激發學生的情趣,使學生進入想學、愛學的良好境界。
三、找準突破點,落實高效課堂教學效果
一堂設計很好的課如果缺少了落實,是很不完美的一節課,所以我在講課的同時,我會特别注意兩點:一是及時提醒學生該掌握的内容一定要重點标記出來;二是盡量給學生留出一定的時間做題。“當堂達标訓練”是對學生整節課學習情況的成果的展示。所以,練習是課堂教學的重要環節之一。針對某個重難點知識内容,精選課堂練習題,增強學生的理解。這是學生課堂學習必不可少的重要環節,是課堂“高效”的重要保證。這樣既能鞏固和加深學生對當堂課内容的理解和掌握,也符合給學生減負的要求,同時,可以極大程度的提升學生作業的質量,并且減少學生因為作業多而産生的對生物學科的厭煩。課堂練習這一環節處理得好,就可進一步調動學生的學習主動性。
四、掌握課堂動态,關注學生主體興趣
在我們實際的教學過程中,語數學語的“主科”地位我是撼動不了的,學生往往因為做這些所謂主科作業而忽略了我們這樣的學科。因此,要實現高效教學,就一定要認真研究堂堂清作業的設計。練習題要多樣化、科學化。有教師布置的作業,有學生自選的作業,有學生合作完成的作業等,一定要改變作業的“單調乏味”。因為我們都知道,學習興趣是學習積極性中最現實、最活躍的成分,是直接推動學生主動學習的一種内部動力,是熱愛學習、産生強烈求知欲的基礎。能變無效為有效,化低效為高效。
當然,高效課堂離不開學生的有效合作。在教學中我也根據學生的學習成績按照不同的層次(好、中、差)搭配劃分學習小組,讓學生結成學習對子“一幫一”、“一促一”,共同學習,共同進步。總之,高效課堂無論是嘗試學習還是借鑒經驗,都在于領會執行學校教改精神,而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式,但它的目标是明确的,是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的有一緻的地方,但它的具體要求已經超越了傳統教學,作為教學主導者的教師必須首先改變自己,才能真正實現高效課堂教學的目标。
2011.6.10
有話要說...