初中生物課堂高效性的淺議
初中生物課堂高效性的淺議
水中流雲
高效課堂是新課程标準下所有教師的最高追求。回想過去我的教學是單向傳授知識，學生被動的機械的接受知識。實際結果是我講的很多，而學生往往課上看起來好像明白，實際上課後大多很茫然，機械性的學習，隻是學會了簡單模仿，并沒有對知識真正理解消化，形成能力。而生物科學本身充滿生機，我們看到萬物的生長，不同季節鮮花的争奇鬥妍，渲染着整個世界的美麗，這其中就有我們學習的像光合作用、呼吸作用、細胞的分裂、受精作用、遺傳物質的複制和傳遞等生物學知識。這就要求構建師生互動、生生互動的立體的、交叉的、開放的、全防位的高效課堂教學模式和融洽課堂教學氛圍，把活的知識學活，并能靈活運用，才是學習的真谛，才算抓住了新課标的靈魂。因此，我結合學校新課程改革指導方案，嘗試在課堂教學中就應該賦予知識以生命，讓教學觀念新起來，讓學生思想活起來，讓教學設計好起來，讓學習方法優起來，讓生物知識用起來，使學生主動的參與到課堂教學中來，感受成功的喜悅，激發學習的自信心，這樣的課堂才能實現為進一步深化教育改革，落實科學發展觀，貫徹和諧育人，進一步深入開展新課程标準下課堂教學改革，以學生發展為本，培養學生自學能力，提高課堂教學效率，使學生快樂、全面、主動發展，培養其良好的學習習慣。結合實際情況，開展我校課堂教學改革，以進一步減輕學生課業負擔，培養學生自主學習的意識和能力,我在教學中主要做法如下：
一、課前認真備課，做好高效課堂前期準備
備課是課堂教學工作的首要環節，是上好課的基礎和前提。所以我們應深入解讀教材，把握教材，結合學生的實際情況，備好每一堂課。而備好課又是以“消化”課為其基本條件的，教材是教與學的主要依據，是學生獲取知識和發展能力的源泉。老師在寫學案前，可先将課本、教參等材料詳細、仔細地閱讀、理解，領會教材的編寫意圖，确定教學目标，并且結合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關鍵，以重點、難點來帶動全面，系統科學地整理安排教學的内容。
二、妙用資料圖片，給高效課堂插上翅膀
課堂上我能合理地将大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現不同的生物過程，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的生物資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。利用多媒體精心設置情景，能夠吸引學生的注意力，激發學生的情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。
三、找準突破點，落實高效課堂教學效果
一堂設計很好的課如果缺少了落實，是很不完美的一節課，所以我在講課的同時，我會特别注意兩點：一是及時提醒學生該掌握的内容一定要重點标記出來；二是盡量給學生留出一定的時間做題。“當堂達标訓練”是對學生整節課學習情況的成果的展示。所以，練習是課堂教學的重要環節之一。針對某個重難點知識内容，精選課堂練習題，增強學生的理解。這是學生課堂學習必不可少的重要環節，是課堂“高效”的重要保證。這樣既能鞏固和加深學生對當堂課内容的理解和掌握，也符合給學生減負的要求，同時，可以極大程度的提升學生作業的質量，并且減少學生因為作業多而産生的對生物學科的厭煩。課堂練習這一環節處理得好，就可進一步調動學生的學習主動性。
四、掌握課堂動态，關注學生主體興趣
在我們實際的教學過程中，語數學語的“主科”地位我是撼動不了的，學生往往因為做這些所謂主科作業而忽略了我們這樣的學科。因此，要實現高效教學，就一定要認真研究堂堂清作業的設計。練習題要多樣化、科學化。有教師布置的作業，有學生自選的作業，有學生合作完成的作業等，一定要改變作業的“單調乏味”。因為我們都知道，學習興趣是學習積極性中最現實、最活躍的成分，是直接推動學生主動學習的一種内部動力，是熱愛學習、産生強烈求知欲的基礎。能變無效為有效，化低效為高效。
當然，高效課堂離不開學生的有效合作。在教學中我也根據學生的學習成績按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學習小組，讓學生結成學習對子“一幫一”、“一促一”，共同學習，共同進步。總之，高效課堂無論是嘗試學習還是借鑒經驗，都在于領會執行學校教改精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目标是明确的，是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的有一緻的地方，但它的具體要求已經超越了傳統教學，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現高效課堂教學的目标。
2011.6.10
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