不重視培養孩子思辨力很危險，學不會可能耽誤一輩子！
經常會收到家長這樣的抱怨：
孩子做作業太慢了，總是拖拖拉拉，半夜12點都做不完！
多花别人一倍的時間學習，卻考不到人家一半的成績！
提起學習完全沒興趣，看電視、玩遊戲倒是樣樣在行！ 你是不是也有同款孩子？
做父母的，催也催過，罵也罵過，打也打過，可就是不管用。
孩子該怎樣就怎樣，不愛學習，還是不愛學習！
其實，很多 7~15 歲的孩子會出現不同程度的上述問題，而原因很簡單—— 不是孩子不愛學習，也不是孩子笨，而是孩子的思維力沒有跟上！
中小學家長圈流傳這麼一句話：一二年級相差不大，三四年級兩極分化，五六年級天上地下。
孩子思維培養的黃金關鍵期，就在15歲之前！錯過了再補，就非常難了！
這也是很多家長為什麼後期瘋狂給孩子補課，孩子學習還是沒有顯著提升的關鍵所在。
系統的思維能力早期沒有培養，後期既耗時又耗力，還費錢！
補課不如補能力！
什麼是思維能力呢？ 舉個簡單的例子來說，同樣的一道數學題， 1×5+5+5=？
有的孩子，一看就知道這道題可以化作3×5=15，有的孩子卻隻會老老實實去乘加計算， 這就是思維上的偏差！
而這種思維上的偏差，會導緻很多孩子學習起來，費時又費力！
别人家的孩子是怎麼變得如此優秀的？思維力是怎麼培養的呢？
當我們還在培養聽話的孩子的時候，有遠見的家長已經培養孩子思辨能力了。
據相關資料顯示： 思辨是作為美國名校課外活動之一，《華爾街日報》曾報道過一項辯論調查的結果：美國高中的平均升學率是70%，而參加過思辨學生的升學率達到98.58%。
世界上一半的諾貝爾獎獲得者都是德國人，德國的教育質量和教育理念都是毋庸置疑的，他們更是 從小培養孩子思辨能力。
從幼兒園到研究生的整個美國教育體系，是在以體系化的方式培養學生的思辨能力。 我國在2018年發布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家标準》已将思辨能力培養列入人才培養目标。
這些發達國家之所以重視思辨能力，都是因為思辨能夠鍛煉人的 思維能力 ，培養孩子 主動思考、發現和解決問題 等能力以及 創新思維、創新意識、創新能力。
我的表姐，一位職場媽媽，女兒佳佳上小學三年級，活潑可愛，但就是學習跟不上。 表姐買書、報班……都沒落下，可佳佳還是學習吃力。
一次偶然的機會，她給佳佳報了一個思辨課，本來是試試看的心态，卻沒想到佳佳進步很快。
在上完1節思辨課後，表姐說，佳佳非常直觀的變化是： 上課學習效率提高，不僅學得快、記得牢，還能自己做學習計劃、條理細緻。 家長會上，班主任特别提出表揚，家長們也紛紛來跟表姐請教經驗，佳佳真是給她長臉了！
身為親戚，我為她高興，不過也非常好奇。 據我所知，現在市面上思辨課很少，她是怎麼挑選的呢？ 後來在媽媽圈裡，了解到“圓桌星球”的思辨課程口碑很棒！ 所以，今天給大家推薦一個 【思辨表達精品訓練營】 —— 現在報名僅1元。
如果還沒試過這個孩子都愛的 「圓桌思辨課」 強烈推薦2-7年級的孩子們都體驗一次 與其他孩子，同台碰撞思維、暢快讨論！ 長按下圖二維碼報名
為什麼我要推薦這門思辨課程？
以往的“老師說，孩子們聽”，本應是激發思考的課堂，竟然成了思辨能力的“囚籠”。
在傳統灌輸式教育下，被動的記憶很難内化成自己的思想。 孩子普遍讀書說不出、表達沒思路、匮乏學習動力。 但在 圓桌思辨課 上，孩子不再依賴權威，人雲亦雲，而是有了 自己的思考 ，尋找答案的渴望産生了 主動學習 的動力，讓每個孩子都能表達出自己的觀點！
如果你有機會跟上過 圓桌星球 的孩子聊一聊， 相信他們所展示的 知識面、表達能力 和 思維能力 一定會讓你大吃一驚。 正如馬雲曾經說過：如果我們繼續以前的教學方法，對我們的孩子進行記、背、算這些東西，強迫他們去背，不讓孩子去體驗，不讓他們有獨立思考能力，我可以保證15年後孩子們找不到工作，因為他沒有辦法競争過機器時代。
02. 分齡教學，科學系統
很多網課會讓不同年齡的孩子們一起學習。 而圓桌星球為了讓每個孩子更好的思考，采用 分齡分層教學 ，針對孩子的年齡段和認知水平，進行針對的個性化教學。
圓桌星球以“培養多元的思維能力和獨立思考的習慣”為目标，開展豐富的主題探讨；
通過思想實驗、影視鑒賞、辯論表達等深度沉浸式的實踐體驗以及對古今中外經典名著的品讀交流； 引導孩子發現思考的樂趣，使之開拓視野、發展思維、體驗極緻的表達，使他們成為有反思力、探索力、判斷力、内驅力的人。 ▼課程體系示例▼ 更可貴的是，課程體系融合了 哥倫比亞大學通識課，
包含文學、曆史、哲學、科學、社會學、藝術等各個方面，比學校的知識體系更豐富。 課程設置遵循孩子身心發展特點，從而更好激發孩子的獨立思考和表達能力，培養孩子的核心素養5c能力。
03. 留美博士傾心研發
培養孩子思辨和思維能力， “好老師+好課程” 必不可少。
課程研發負責人李娜，是全球頂尖的教育學院——哥倫比亞大學史上最年輕的教育心理學博士；
為讓孩子學好思辨、提高思維力，李娜博士和專業教研團隊埋頭苦幹，在課程邏輯、案例、知識框架、呈現形式等方面層層把關， 嚴格把控課程質量。
因此，關于教學質量，家長可完全放心。
04. 專業導師督學輔導
對很多家長來說，思辨課新鮮又陌生，自己不會輔導，又怕孩子掌握不好。
别擔心！
圓桌星球采用 【主講授課+專業導師輔導+班主任督學】 教學模式，全方位陪學，讓孩子擺脫“上課聽不懂，下課不敢問”的困境！
▼ 學生作品展示 ▼ 圓桌星球除了思辨課，通過寫作的表達形式也是多樣的，比如辯論稿、寫信、科學報告、提案策劃等，有的孩子甚至還會寫打油詩 ：
圓桌星球的課并不是一個純結果導向的課，是關注孩子在學習過程中收獲的 思維能力！ 這種能力一旦形成，不僅對于後續其他學科的學習有益，更是對于未來成為一個獨當一面的人有着決定性的作用。
多花别人一倍的時間學習，卻考不到人家一半的成績！
提起學習完全沒興趣，看電視、玩遊戲倒是樣樣在行！ 你是不是也有同款孩子？
做父母的，催也催過，罵也罵過，打也打過，可就是不管用。
孩子該怎樣就怎樣，不愛學習，還是不愛學習！
其實，很多 7~15 歲的孩子會出現不同程度的上述問題，而原因很簡單—— 不是孩子不愛學習，也不是孩子笨，而是孩子的思維力沒有跟上！
中小學家長圈流傳這麼一句話：一二年級相差不大，三四年級兩極分化，五六年級天上地下。
孩子思維培養的黃金關鍵期，就在15歲之前！錯過了再補，就非常難了！
這也是很多家長為什麼後期瘋狂給孩子補課，孩子學習還是沒有顯著提升的關鍵所在。
系統的思維能力早期沒有培養，後期既耗時又耗力，還費錢！
補課不如補能力！
什麼是思維能力呢？ 舉個簡單的例子來說，同樣的一道數學題， 1×5+5+5=？
有的孩子，一看就知道這道題可以化作3×5=15，有的孩子卻隻會老老實實去乘加計算， 這就是思維上的偏差！
而這種思維上的偏差，會導緻很多孩子學習起來，費時又費力！
别人家的孩子是怎麼變得如此優秀的？思維力是怎麼培養的呢？
當我們還在培養聽話的孩子的時候，有遠見的家長已經培養孩子思辨能力了。
據相關資料顯示： 思辨是作為美國名校課外活動之一，《華爾街日報》曾報道過一項辯論調查的結果：美國高中的平均升學率是70%，而參加過思辨學生的升學率達到98.58%。
世界上一半的諾貝爾獎獲得者都是德國人，德國的教育質量和教育理念都是毋庸置疑的，他們更是 從小培養孩子思辨能力。
從幼兒園到研究生的整個美國教育體系，是在以體系化的方式培養學生的思辨能力。 我國在2018年發布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家标準》已将思辨能力培養列入人才培養目标。
這些發達國家之所以重視思辨能力，都是因為思辨能夠鍛煉人的 思維能力 ，培養孩子 主動思考、發現和解決問題 等能力以及 創新思維、創新意識、創新能力。
我的表姐，一位職場媽媽，女兒佳佳上小學三年級，活潑可愛，但就是學習跟不上。 表姐買書、報班……都沒落下，可佳佳還是學習吃力。
一次偶然的機會，她給佳佳報了一個思辨課，本來是試試看的心态，卻沒想到佳佳進步很快。
在上完1節思辨課後，表姐說，佳佳非常直觀的變化是： 上課學習效率提高，不僅學得快、記得牢，還能自己做學習計劃、條理細緻。 家長會上，班主任特别提出表揚，家長們也紛紛來跟表姐請教經驗，佳佳真是給她長臉了！
身為親戚，我為她高興，不過也非常好奇。 據我所知，現在市面上思辨課很少，她是怎麼挑選的呢？ 後來在媽媽圈裡，了解到“圓桌星球”的思辨課程口碑很棒！ 所以，今天給大家推薦一個 【思辨表達精品訓練營】 —— 現在報名僅1元。
如果還沒試過這個孩子都愛的 「圓桌思辨課」 強烈推薦2-7年級的孩子們都體驗一次 與其他孩子，同台碰撞思維、暢快讨論！ 長按下圖二維碼報名
為什麼我要推薦這門思辨課程？
01.高端的思辨課堂，讓學生成為主角
以往的“老師說，孩子們聽”，本應是激發思考的課堂，竟然成了思辨能力的“囚籠”。
在傳統灌輸式教育下，被動的記憶很難内化成自己的思想。 孩子普遍讀書說不出、表達沒思路、匮乏學習動力。 但在 圓桌思辨課 上，孩子不再依賴權威，人雲亦雲，而是有了 自己的思考 ，尋找答案的渴望産生了 主動學習 的動力，讓每個孩子都能表達出自己的觀點！
如果你有機會跟上過 圓桌星球 的孩子聊一聊， 相信他們所展示的 知識面、表達能力 和 思維能力 一定會讓你大吃一驚。 正如馬雲曾經說過：如果我們繼續以前的教學方法，對我們的孩子進行記、背、算這些東西，強迫他們去背，不讓孩子去體驗，不讓他們有獨立思考能力，我可以保證15年後孩子們找不到工作，因為他沒有辦法競争過機器時代。
02. 分齡教學，科學系統
很多網課會讓不同年齡的孩子們一起學習。 而圓桌星球為了讓每個孩子更好的思考，采用 分齡分層教學 ，針對孩子的年齡段和認知水平，進行針對的個性化教學。
圓桌星球以“培養多元的思維能力和獨立思考的習慣”為目标，開展豐富的主題探讨；
通過思想實驗、影視鑒賞、辯論表達等深度沉浸式的實踐體驗以及對古今中外經典名著的品讀交流； 引導孩子發現思考的樂趣，使之開拓視野、發展思維、體驗極緻的表達，使他們成為有反思力、探索力、判斷力、内驅力的人。 ▼課程體系示例▼ 更可貴的是，課程體系融合了 哥倫比亞大學通識課，
包含文學、曆史、哲學、科學、社會學、藝術等各個方面，比學校的知識體系更豐富。 課程設置遵循孩子身心發展特點，從而更好激發孩子的獨立思考和表達能力，培養孩子的核心素養5c能力。
03. 留美博士傾心研發
培養孩子思辨和思維能力， “好老師+好課程” 必不可少。
課程研發負責人李娜，是全球頂尖的教育學院——哥倫比亞大學史上最年輕的教育心理學博士；
為讓孩子學好思辨、提高思維力，李娜博士和專業教研團隊埋頭苦幹，在課程邏輯、案例、知識框架、呈現形式等方面層層把關， 嚴格把控課程質量。
因此，關于教學質量，家長可完全放心。
04. 專業導師督學輔導
對很多家長來說，思辨課新鮮又陌生，自己不會輔導，又怕孩子掌握不好。
别擔心！
圓桌星球采用 【主講授課+專業導師輔導+班主任督學】 教學模式，全方位陪學，讓孩子擺脫“上課聽不懂，下課不敢問”的困境！
▼ 學生作品展示 ▼ 圓桌星球除了思辨課，通過寫作的表達形式也是多樣的，比如辯論稿、寫信、科學報告、提案策劃等，有的孩子甚至還會寫打油詩 ：
圓桌星球的課并不是一個純結果導向的課，是關注孩子在學習過程中收獲的 思維能力！ 這種能力一旦形成，不僅對于後續其他學科的學習有益，更是對于未來成為一個獨當一面的人有着決定性的作用。
- 掌握多種思維模式，形成結構化思維邏輯；
- 接觸多個知識領域，構建完整的知識體系；
- 培養獨立思考習慣，讓校内學習事半功倍。
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