班級學習小組建設方案

課堂學習班級小組建設實施方案

為了全面實施素質教育，大力推進課程改革，促進學生均衡發展，不斷提高教育質量，我校決定在各班級推行小組教育教學模式。為保證此項工作動作規範，推進有序，特制定班級小組建設實施方案。

一、小組組建的原則

1、“均衡”原則：指在學習成績、能力水平和課外活動能力等方面，各個小組的力量保持均等，大體相當。各個學習小組中男女同學的人數也應盡量做到均衡分布。于學生之間互相幫助和深入交流，并據此獲得積極的學習情感體驗；同時也有利均衡配置有利于每個小組都能進行充分讨論，利于各小組在同等條件下展開競賽。

2、适時調整原則。一個學習小組确定後不是一成不變的，必要的時候可視情況而調整。這種變化包括組員之間的調整、學習組長的調整，也包括小組組名、組規、組訓及小組發展目标等的變化。隻有适時調整，才能保證小組學習有序、持續地開展。

二、小組組建的方法

1、男女比例要适中。

必須注意小組内成員的性别搭配，也就是男女生比例要合理調配好。這樣做有幾點好處：

一是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。

二是便于競争。小組學習既競争又合作，如果男女比例搭配合适，老師可以在小組評比的基礎上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發調動學生的積極主動性

2、學生性格搭配要互補。

在分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向内向性格的同學搭配好，那麼小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，隻有這樣才能讓外向的同學帶動内向的同學，從而得到更好的提升。作為老師更應該不斷對同學進行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，隻有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。

3、優勢學科與弱勢學科要結合好。

小組互助式教學，有助于同學間的互幫互助，那麼作為班主任在排位時更應該注意，在同一個小組内，應該讓數學、英語、物理等各科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優生可進行指導。老師應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進行合理的微調，這樣更便于幫扶與交流。

我把我班學生分成5組，選拔出優秀組長。組長一般由品學兼優而且性格趨于外向，有一定的領導組織才能的學生擔任。

4、對組長及組員要經常培訓，請任課教師做導師，做到生生互動，師生互動

四、小組的文化建設

（1）創建組名。由組長帶領組員定小組名稱、小組口号等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目标和團隊精神。

（2）制定組規。由正副組長，帶領組員依據老師指導，制定詳細的組規。從課堂的參與、學習狀态、作業等都要根據班規制定本組的組規。

（3）确定目标。組長組織小組成員讨論後，制定本組的個人學習目标和小組團隊的整體學習目标、發展目标。尤其是在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面要達到什麼目标，在班級的所有團隊中要達到什麼樣水平，做到目标清晰，人人明确。

五、小組全員培訓

1、組長培訓。

A、培訓方式：班主任定期培訓科任老師課前簡短培訓

B、培訓内容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等

2、小組成員培訓。主要以培養合作意識為主，抓好學生五種習慣的養成。

①培養學生協作配合的習慣。引導學生樹立團隊意識、協作意識、責任意識，相互配合，齊心協力完成任務。

②培養學生獨立思考的習慣。引導學生善于發現問題，思考問題，解決問題，減少依賴思想。

③培養學生主動表達的習慣。鼓勵學生在活動中主動發表自己的見解，提高口頭表達能力。

④培養學生善于傾聽的習慣。指導學生認真傾聽别人發言，做到不插話，能夠抓住别人發言的要點，大膽發表自己的評價意見。

⑤培養學生友善待人的習慣。引導小組成員加強溝通和協商，學會謙讓，學會正确處理小組活動中的矛盾與糾紛。

六、小組的評價

1。評價的方式

每周，大組長根據相關組長的情況記載，對組員進行口頭評價。每月，班主任組織一次評價，包括組員自評、組内互評、任課教師評價、班主任評價、學生家長評價，并将評價結果記入學生成長記錄袋。

2。評價結果的運用

個人評價結果作為各級評選“文明之星”“紀律之星”“勞動之星”“學習之星”“預習之星”“展示之星”“質疑之星”“優秀班幹部”“優秀團員”“優秀團幹部”“優秀學生”“三好學生”等的主要依據。

班級小組建設方案

一、建設學習小組的意義

學習中，學生的合作學習有助于提高學習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實現高效學習。小組學習作為教學活動的重要環節，對形成自主參與、樂于探究和創新等意識具有重要的促進作用。

二、組建原則

1 、 “ 同組異質，異組同質 ” 原則 根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組内合作與組間之間的競争。

2 、 “ 指定組長，雙向選擇 ” 原則 在教師指定好各組的組長之後，讓組長和組員之間進行雙向選擇，縮短學習小組内學生間的 “ 磨合期 ” ，便于小組管理，同時，融洽的情感增強了合作學習的效能，也大大提高了學生自主參與的積極性。

三、學習小組組建方法

⑴ 學習小組人數 根據本班人數和教室特征，學習小組每組十人。人少不利于很好地開展讨論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時間人人參與，會使有些學生産生依賴心理，懶于思考，人多不利于交流和個人展示，影響合作學習的有效實施

（2） 學習小組附件

A 、創設組名：各學習小組根據自己的特點，創設自己學習小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發向上、團結協作。如：飛天火箭、暢遊太空、創新組等等。

B 、形成組訓：學習小組成員通過讨論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心、凝聚力。

C 、制作組标：制作學習小組标志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。

D 、确定目标：小組讨論制定本學習小組階段目标和長期奮鬥目标。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面達到什麼目标，在班級的所有團隊中要達到什麼樣水平，要求目标清晰，人人明确。

四、學習小組培訓

1. 培養師生樹立團隊意識 教師和學生首先要理解學習小組組建的意義，明确學習小組組建的方式，了解學習小組學習過程的操作，掌握學習小組評價的方法。隻有清晰學習小組的作用，才能使學習小組發揮出無限的潛力，在學習和活動中，使 “ 自主 團隊 ” 的文化特質得以充分展現。

2. 培養學生積極參與習慣 新課程講求個性發展，但并不意味着個别發展，在學習過程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探讨和交流，培養學生集體協作精神至關重要，教師必須注意這一點，創設條件鼓勵每一個學生發表自已的觀點，積極參與到活動中。

3. 培養學生認真傾聽習慣 學會傾聽是新課程賦予學生學習習慣新的内涵。讓學生學會傾聽是培養一切良好習慣的基礎，無論是好的學習習慣或是行為習慣，都源于最初的傾聽。 合作學習中除了要獨立思考，敢于發表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發言的習慣。隻有學會尊重他人，重視采納他人意見，才能優勢互補，共同提高。

4. 培養學生質疑對抗習慣 善于肯定别人的優點，敢于提出質疑是良好的合作品質，這兩方面都有利于學習小組成員博采衆長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養創造性思維能力。

5. 培養良好的組織紀律性 合作學習盡管是在人數不多的小範圍内，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和争論，按照課堂規範的要求，遵守課堂秩序，使課堂讨論、展示、對抗質疑有序進行。

五、 學習小組管理

1 、對學習小組的評價應該是全面的 : 不應該偏重于對學生個體的評價，而忽略了對學生所在小組集體的評價； 不應該偏重于對學習結果的評價，而忽略了對學習過程與方法的評價； 不應該僅偏重于對學習的評價，而忽略了對學生日常行為的評價。

2 、教師應該對學生的學習态度、學習習慣、參與程度以及創新意識、實踐能力進行全面評價，特别是要關注那些平時性格内向、少言寡語的學生，要面向全體學生，這樣就能公正、全面的評價，提高學生參與合作學習的積極性、主動性。

六、 學習小組評價 主要是課堂教學評價 評價是對學生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個學生的實際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組，積極參與學習的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。 對學習小組的評價，要關注學生個體的自主學習、要關注學生間的合作學習、關注學生學習的探究過程，關注學生積極參與學習情況。

班級合作小組建設方案

課堂上，學生合作小組的建立，有助于提高課堂學習效率，打造高效課堂。對形成學生的自主參與、樂于探究和創新意識等具有很大的促進作用。因此，特制訂窯頭小學高效課堂合作學習小組建設方案如下：

一、 組建小組

1、從管理入手分好學習小組。參照學校分組意見，以班主任為中心分組，每個學習小組設置為4人，四人小組的劃分依據上期期末考試成績，按名次把學生分成兩大類，成績在班内居前一半的學生分别擔任大、小組長，然後與後一半學生依次結對，成立兩人一小組、四人一大組的合作學習模式。

2、組織小組成員定好小組名稱，制定組規，讨論制定個人和小組學習計劃，奮鬥目标，制定小組學習獎勵條例，要有專門的記錄本随時做好記錄。

3、各小組成員名單（各組排在第一位的為組長）

⑴ 邝雨瑩 胡志翔 胡 榮 唐永濤

⑵ 邝雅曦 何湘婷 郭 靜 顔 婷

⑶ 李俊淇 王 傑 胡滿璐 王瑜華

⑷ 劉思钰 歐佳俊 羅 珍 陳志鵬 何佳偉

⑸ 唐 琛 唐甜甜 雷蕓至 張培玉

⑹ 陳 钰 周娜圻 龍思慧 杜孝雨

⑺ 陳禹郅 吳悠冉 譚錦靓 唐家偉

⑻ 陳 述 陳佳豪 胡峻滔 胡志傑 曹淩凱

⑼ 李霖昀 文 婕 邝代傑 胡 威 潘林昌

⑽ 曹珈恺 羅程芸 盧用奇 胡書豪

⑾ 李俊傑 林文傑 譚 珊 邝菁華

⑿ 鄧聖利 張小雪 劉 雄 鄧慧萍

⒀ 陳鑫鵬 王姝睿 吳奇峰 邝芊婷

⒁ 朱詩琪 唐慧端 曾 輝 周钰臻

⒂ 曹 威 王軍瑞 蔣愛佳 王宇航

⒃ 黃 武 賀群棟 曹耀文 雷豐豪

二、學法指導

從學生入手，變講堂為學堂。特别是對小組學習方面進行深入細緻的方法指導。

1、曉之以理。例如：學好知識有三個層次——聽明白、想明白、講明白。講明白是學好知識的最高境界；又如：錯誤是鏡子，是路标，幫人改錯等于幫自己防錯；再比如：二人小組的學習是互為資源，不是一幫一……

2、方法指導。如小組長如何講 ：a、先講思路，後講做法。語言格式是：這個問題要怎樣想？為什麼要這樣想？還有别的思路嗎？最簡捷的思路是什麼？b、小組長不要在同一個問題上反複講。C、小組說話聲音指導。小組内讨論說悄悄話，班内展示聲音要洪亮；講話要使用禮貌用語、表述時語言要完整。d、簡單問題小組說，有難度的問題大組議等。e、學困生提出的問題，小組長講後要讓組員學習系統複述，達到真正領悟貫通，提高學習效率。

三、 評價激勵

評價是一種肯定，一種激勵。主要體現在：

1、小組綜合性評價。從評價時間上來講，可以體現堂堂評、日日評、周周評、月月評；從評價内容上來講，可以評價課堂上的每一個環節，每一個專項。從評價的主體來講，可以是教師評價，可以是學生自評，可以是生生互評。可以據此評選出最佳小組長、最佳組員、質疑之星、展示之星、自學之星、對子幫扶之星、合作之星等等。也可以在此基礎上創新評價方式與評價辦法。比如受網絡虛拟積分的啟發聯想到“QQ式”等級評價（星星、月亮、太陽、黃鑽）或者發QQ币，大大增強了學生參與學習的興趣和對小組學習願景的共同期望；或将軍銜制引入小組評價；或課堂頒發小證書，比如“××同學在××課堂上，積極展示，表現出色，特發此證，以資鼓勵。”評價就是要喚醒學生的主體意識、主動意識、創造意識，使每一位學生實現全面發展、自由發展。

高二18班學習小組建設方案

一、總則

為了更好的促進大家的整體進步，18班嘗試開始推行“學生小組合作”。讓同學們在自主管理中學管理，在自主學習中學習，在自主生活中學生活，讓同學們真正發展。

二、建設機制

（一）分配原則

1、人數為6到9人，分為優等生，中等生，待優生三個層次。

2、按中段考成績平均分配，方便公平競争。

3、盡量科學合理搭配，讓不同基礎水平、思維方式、認知風格和情趣特長的學生成為小組，達到能力互補，知識互補。

4、學習小組長最好坐中間，方便讨論和分配組員任務。

5、為了盡可能的讓每一個同學能參與管理，每個小組配有2個組長。組長抓學習，常抓紀律，常規。組長負責本組的各項學習工作，用以調動，激發每個同學的積極性。

6、每個小組要設計自己小組的名稱、小組的口号、目标（小組以及個人）。

（二）關于學習小組長

1、定位：學習小組長的作用至關重要，學習小組長要切實為本組的學習負責，任勞任怨地為同學們服務，在服務大家的同時不斷提升自己的素質。學習小組長是一組之魂。學習小組長的能力就是一個班級的學習能力。學習組長的學習水平就是一個班級的教學水平。小組長要有強烈的集體榮譽感和上進心，不僅自己要争取個人優勝，還要率領本組争當優勝小組。

2、職責：

2.1、組織督促小組同學一起完成學習任務

2.2、給小組同學分配具體的學習任務并幫助學生确定知識的展示的方式

2.3、負責本組的上課紀律

2.4、評價本小組同學的上課表現

（三）評分細則（需公示讨論）

1、評分方式：小組輪流記錄，每兩周輪一次如：一組給二組記錄，二組給三組記錄…….然後以平均分的形式計入小組量化，報給學習委員彙總。

2、評分細則

2.1、考勤：（每天由當天值日生考勤，兩周紀律委員統計給學習委員）

2.1.1早讀遲到（7：20）、午聽（14：10）遲到每人次-5分。

2.1.2正常上課遲到每人次-15分，小組發掃一天教室。

2.1.3曠課（遲到10分鐘以上）、早退（5分鐘以上）每人次-20分2.1.4每周全勤并無請假的小組+20分，全勤有請假的+10分

2.2衛生：當天衛生檢查出問題-5分，第二天重掃。

2.3紀律：

1、課堂内攜帶玩手機被發現者-20分

2、玩牌、玩三國殺、看MP4等播放器、看小說被發現者每人次扣10分

3、晚修紀律委員有權警告較吵鬧的學習小組，若警告後該學習小組成員仍大聲議

論，則紀律委員應将小組組别記入紀律本，該小組将扣10分

2.4、作業：缺交每人次所在小組-2分。

2.5、課堂：

2.5.1上課時，主動舉手回答問題者，該成員所在小組+1分（每人每節最多+3分）

2.5.2課堂中，若老師舉行某種小組比賽，獲勝小組将獲得5分（由課代表統計）

2.6、考試：

2.6.1、期中、期末考試，總分平均分按排名小組依次+30分、25分、20分…+5分。

2.6.2、期中、期末考試，單科平均分按排名小組依次+10分、8分、6分…+1分。

2.6.3、小型測試(月考)，總分平均分按排名小組依次+30分、25分、20分…+5分。

2.6.4、小型測試(月考)，單科平均分按排名小組依次+10分、8分、6分…+1分。

2.6.5、個人在兩次考試中在班内每進步五名整組+5分、五名以上+10分

2.6.6、個人在兩次考試中在班内每退步五名整組-5分、五名以上-10分

2.6.7、周考單科平均分按排名小組一次為+5分、+4分?+0分

2.6.8、周考排名進5名所在的小組按排名+5分、+4分?+1分

2.6.9、考試中有作弊現象一經發現，該小組-30分.

2.6.10、參加各種學習方面的競賽獲獎者所在小組按一、二、三等獎依次+10、+6、+3分。

2.7、其他：

好人好事每人次加5分；小組成員參與黑闆報的設計每人次加5分；對班級有貢獻的各項獎勵可酌情加分等等。

三、說明：

每次基分為100分，每兩個星期為一個評比周期，每次評比的分數不累計到下次，每月評出三個優秀小組并頒發獎品，期中考和期末考後累計各次積分各評出三個優秀小組。每月由全班投票評出“優秀小組”（三個）、“優秀組長（三個）”，“進步最大同學”（一個）進行表彰。

四、備注：

各位同學，學習小組及評分細則的制定，旨在促進大家的進步、營造良好的班風，希望十八班的每一員都能嚴肅認真對待、嚴格按照規定的要求來規範自己的言行舉止。努力做到盡可能少地違反規定，少扣自己組的分，盡力給自己組加分，共同維護小組及班級的榮譽。

各班委做好自己的本職工作，尤其是記錄和統計工作。及時記錄，按時統計，彙總給學習委員，學習委員每周要統計并累算一次分數。