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技術支持下的語文學情分析方案

信息技術與小學語文學科教學的整合成為教育教學改革中人們關注的熱點,多媒體在小學語文教學中的應用有助于促進師生關系,生生關系的和諧,教法和學法的和諧,課堂狀态的和諧,培養學生協作、自主地學習,提高教學效率。下面結合一些教例,談談一些做法和體會。

一、學情分析目的

學情分析是教師了解學生學習情況、對學生進行因材施教的有效途徑。在進行小學語文教學學情分析時,教師要做到“透過現象看本質”,發現學生的優點和不足,不斷改進教學策略和方法,對學生進行有針對性的訓練和培養,促進學生的全面提高。

二、學情分析内容

《美麗的小興安嶺》這篇課文主要是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。在感受小興安嶺四季景色的同時,體會用詞造句的準确,學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察和表達的方法。

【教學目标】

1.認識10個字,會寫14個字。正确讀寫“嫩綠 欣賞 密密層層 ”等詞語。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物産,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.體會作者用詞的準确、生動。學習作者抓住景色特點,進行觀察的方法。

【教學重點】

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察和表達的方法,是本課教學的重點。

【教學難點】

引導學生抓住重點詞句,反複品讀,感受小興安嶺的美麗,是本課教學的難點。

【教學方法】

這節課春、夏、秋、冬四個季節在寫作方式上基本一緻,根據這一特點我采用了先教再扶後放的方式進行教學:首先尊重大多數學生的意見選取其中一個季節細緻地分析學習,學完本段後及時與學生共同總結出學習的方法步驟,并按照剛才的學習步驟合作學習其他三個段落,教師适時地深入學生群體中進行指導,再利用課件輔助學生理解,并對重點詞句加以指導點撥;學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養。

三、學情分析方法和工具

1.初讀課文後,通過看視頻,充分調動學生的感官,請學生真正走進小興安嶺觀賞,再讓學生說說看到了什麼?引導發現,小興安嶺給人以視覺上的美,既有動态美,又有靜态美,動靜結合。

2.接下來讓學生想:“小興安嶺的四季再次給你留下什麼印象,用文中的一句話來說。這樣,很巧妙的将第六自然段融入課文中。這樣一來讓學生帶着這個大問題閱讀,各個部分最後又回歸到這個主要問題上來,這樣就很好地完成了教學任務。

3.結課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴着柔和美妙的音樂,加上教師及學生動情的旁白真實的再現了課文内容,既在整體感知中鍛煉了學生的語言表達能力,又再次用美景感染了學生,使他們感情得到了升華。

總之在教師适時适度地點撥下,教學始終抓住了學生的心靈,使他們處于情緒愉悅的狀态之中,興趣盎然地投入學習活動,愉快地完成了學習任務。

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